- 33 / Förderung von Kindern mit englischer oder französischer Muttersprache
33 / Förderung von Kindern mit englischer oder französischer Muttersprache
Die englisch- resp. französischsprachigen Kinder kommen im Fremdsprachenunterricht oft zu kurz, da die Lehrperson schon genug mit dem Rest der Klasse beschäftigt ist. Dieser Kurs zeigt Wege auf, wie man ohne viel Aufwand auch diese Lernenden auf ihrem Niveau fordern und fördern kann.
Allgemeine Informationen
Dauer (Total Stunden) | 5 |
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Die "native speakers" resp. "les élèves bilingues" müssen im Fremdsprachenunterricht oft genau dasselbe wie der Rest der Klasse machen oder werden als Unterstützung für schwächere Lernende eingesetzt. Aufgrund der tiefen Sprachkompetenzen der Klasse ist dies vor allem in der Primarschule ein Problem. Auch die muttersprachigen Kinder wollen sprachlich weiterkommen und sollten insbesondere im Bereich Schriftlichkeit auf ihrem Niveau gefördert werden.
Ziele:
Die Kursteilnehmenden…
Ziele:
Die Kursteilnehmenden…
- erhalten Hintergrundinformationen betreffend der gezielten Förderung von muttersprachigen Kindern im Fremdsprachenunterricht.
- lernen verschiedene Methoden kennen, die mit wenig Aufwand verbunden sind, um diese Lernenden im Regelunterricht sprachlich fördern zu können.
- setzen verschiedene Methoden im eigenen Unterricht um und entwi-ckeln weitere Ideen.
- tauschen ihre Ideen und Erfahrungen miteinander aus.
PS
Die Kursteilnehmenden
- erhalten Hintergrundsinformationen betr. der gezielten Förderung von muttersprachigen Kindern im Fremdsprachenunterricht
- lernen verschiedene, nicht aufwändige Methoden kennen, um diese Schülergruppeim Regelunterricht sprachlich fördern können
- setzen verschiedene Methoden im eigenen Unterricht um und entwickeln weitere Ideen
- tauschen ihre Ideen und Erfahrungen miteinander aus
Am 1. Kursnachmittag eigene Ideen und konkrete Beispiele zur Thematik mitbringen.
Kurskosten OW LP: siehe
Kursdaten
Code | Daten | Ort | Status | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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