3D-Drucker verbreiten sich im Bildungsbereich immer mehr. In diesem Kurs möchten wir die 3D Welt interessierten Lehrpersonen näher bringen. Mit dem einfachen CAD-Programm "Tinkercad" lernen die TN anhand eines konkreten Beispiels die Konstruktion von 3D Figuren kennen. In einem zweiten Teil kann...

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Die 1:1-Ausrüstung an vielen Schulen bietet auf der 5./6. Klasse immer mehr Möglichkeiten, digitale Tools in den Unterricht einzubauen: unter anderem auch während den Mathematik-Lektionen. Doch welche Programme sind wirklich hilfreich und welche sind direkt zu einzelnen Themen einsetzbar?

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Die 1:1-Ausrüstung an vielen Schulen bietet auf der ORS immer mehr Möglichkeiten, digitale Tools direkt in den Unterricht einzubauen: unter anderem auch während den Mathematik-Lektionen. Doch welche Programme sind wirklich hilfreich und welche sind direkt zu einzelnen Themen einsetzbar?

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Kinder nehmen Muster und Formen in ihrer unmittelbaren Umwelt wahr. Es gilt mit alltagsnahen und lustvollen Aktivitäten die unterschiedlichen Figuren zu vertiefen und so das Kind im mathematischen Lernen zu fördern.

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Oft wird beim Lernen mathematischer Inhalte die enaktive Ebene zu schnell zugunsten ikonischer und symbolischer Darstellungsformen verlassen. Namhafte Didaktiker betonen die Wichtigkeit von Strategien wie «Kraft der 5», Zerlegungen, Verdoppeln-Halbieren, Verdoppeln +1 oder -1, Ergänzen,...

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Der LP21 gewichtet Kombinatorik und Wahrscheinlichkeit bereits im Zyklus 1. Die Lehrpersonen benötigen eine fachliche Überhöhung, damit die Aufgaben gut angeleitet werden können. Der Kurs bietet daher eine grundlegende Einführung in die Themen Kombinatorik und Wahrscheinlichkeit.

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Die Kursteilnehmenden erfahren persönlich die Arbeit an kooperativen mathematischen Spielen zum Üben und Erkunden sowie können kooperative Spiele gezielt im eigenen Mathematikunterricht einsetzen.

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Mit dem Erscheinen des Lehrmittels "Mathwelt", hat die Diskussion nach der Wahl des Lehrmittels wieder zu genommen. Das Referat bietet eine Möglichkeit, sich mit dieser Thematik auseinanderzusetzen.

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Der Kurs zu einer gleichnamigen Broschüre orientiert über fachliche Erwartungen bis Ende Kindergarten und regt vielfältige, wirkungsvolle und entwicklungsgerechte Umsetzungen an.

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Mathematik besteht vor allem aus Aufgabenlösen - das war schon immer so. Wir rücken bewusst die Kooperation unter den Lernenden von Anfang an ins Zentrum und arrangieren Übungsprozesse. Ebenso diskutieren wir mögliche Auswirkungen auf das Bewertungskonzept.

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Wie erkenne ich mathematisch begabte Kinder in meiner Klasse? Wie lernen diese cleveren Köpfe und welche Aufgabenstellungen bieten sich hierfür an? Ziel des Kurses ist eine Sensibilisierung der Lehr- und Fachpersonen.

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Bei dieser sehr praxisbezogenen Fortbildungsveranstaltung sollen entlang des „Hauses des Rechnens“ Defizite rechenschwacher Schüler in Bezug auf mathematische Basiskompetenzen und deren Nutzung für verständnisbasiertes Rechnen thematisiert werden. Möglichkeiten der gezielten Diagnostik, der...

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Aus der Kompetenzorientierung, welcher der LP 21 mit sich bringt, ergeben sich neue Aspekte im Bereich der Sichtbarmachung des Lernfortschritts. Wenn Lernende nämlich begreifen, welche Leistung sie erbringen sollen und können und den Sinn der Ziele verstehen, werden sie motivierter an die Sache...

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Bei der Ablösung vom zählenden Rechnen hin zum flexiblen Rechnen spielt der Zahlenblick eine nicht unwesentliche Rolle. Ein Blick für Zahlen erleichtert den Lernenden, Merkmale von Rechenaufgaben und Zahlbeziehungen zu erkennen und so vermehrt strategische Werkzeuge anzuwenden.

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